互动课堂的探究思考-凯时尊龙

凯时尊龙教学颠覆了传统的教学模式，在一定程度上缩短了薄弱学校与领先学校教师资源的配置差距。从理论上讲，互动教室的硬件配置应在学校的较高层次，基于硬件设备的互动教室的建设应以实时转播、录音、互动系统为核心进行软件架构，此类软件属于专业型软件，需要专门购置。另外，非领先学校的硬件设备也会比较薄弱，所以需要教育局统一配置资源，更新设备，解决学校间的兼容和实时传输等问题。

对于交互式课堂教学中出现的问题，可从视频跟踪、使用交互式教学设备编写课件、配置平板等方面加以解决。录像跟踪是指使用交互式课堂中的录像设备，对教师的全过程进行视频采集，以教师上身为对象，自动地进行运动跟踪，使教师在书写课文时能全过程跟踪，自动切换，并且显示清楚[14]。使用交互式设备写字对教师写字能力提出了更高的要求，同时也要求硬件设备反馈的准确性，比如数学教师反馈“画点时会自动连线，画点时会产生漂移，不准确应避免”。配好的板子可以解决后排学生看不见、看不清黑板的问题，但对学校和家庭的要求更高，这需要结合具体情况来解决。
互动式课堂在实际教学中受到不同课程类型和学科的影响，面对物理、化学等实验类课程，一线教师反馈课堂效果较差。并进一步思考认为，交互式课堂并非一定要满足所有的课程类型和学科特征。互动式教室如果能在某些课程(如新课、复习课、练习课等)和某些学科(如语文、数学、英语)上取得较好的教学效果，就应加以推广。而且针对化学、物理等学科的实验、操作课程，需要精心设计，教师无法演示的可考虑向远距离教学的学生提供其他资源(如操作手册、演示录像等)。